Se entiende como toda actividad lúdica estructurada donde dos o más niños trabajan juntos hacia un objetivo común, sin competencia directa. No incluye juegos de roles no supervisados ni actividades que impliquen riesgos físicos no controlados.
Rama de la psicología del desarrollo que estudia el comportamiento social innato y adquirido en la infancia, con énfasis en patrones observables de interacción, comunicación no verbal y adaptación al entorno escolar.
Periodo formativo comprendido entre los 0 y 6 años, donde se prioriza el desarrollo sensorial, motor y socioemocional a través de experiencias guiadas. No debe confundirse con instrucción académica formal ni con estimulación precoz no basada en evidencia.
Entornos físicos diseñados para minimizar riesgos de lesiones y maximizar la exploración autónoma, respetando los ritmos biológicos y emocionales del niño. No incluye espacios no supervisados ni materiales no certificados para la edad recomendada.
Proceso guiado por el educador donde los niños aprenden a identificar emociones, negociar turnos y llegar a acuerdos mediante el diálogo. No implica mediación sin supervisión ni técnicas punitivas o de aislamiento.
Impulso innato del niño a explorar, preguntar y experimentar con su entorno. Se fomenta a través de materiales abiertos y preguntas generativas, no mediante estímulos digitales pasivos ni recompensas extrínsecas.
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